Objectifs de développement durable - 17 objectifs pour transformer notre monde

Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

Indicateur 4.5.1: Indices de parité (femmes/hommes, urbain/rural, quintile inférieur/supérieur de richesse et autres paramètres tels que le handicap, le statut d’autochtone et les situations de conflit, à mesure que les données deviennent disponibles) pour tous les indicateurs dans le domaine de l’éducation de cette liste pouvant être ventilés

US Reading literacy among 4th graders

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Headline data

Cette table fournit des métadonnées pour l'indicateur réel disponible à partir des statistiques US les plus proches de l'indicateur SDG global correspondant. Veuillez noter que même lorsque l'indicateur global des ODD est entièrement disponible à partir des statistiques US, ce tableau devrait être consulté pour obtenir des informations sur la méthodologie nationale et d'autres informations sur les métadonnées spécifiques à un pays_adjectif.

Actual indicator available Data are based on indicators 4-1-1, 4-2-1, 4-2-2, 4-3-1, 4-4-1, 4-6-1, 4-7-1. Description of indicators are contained in meta data for those indicators.
Actual indicator available - description Descriptions of indicators are based on information in other metaprovided in indicators 4-1-1, 4-2-1, 4-2-2, 4-3-1, 4-4-1, 4-6-1, 4-7-1. Variable lists provided under other indicator metadata. Raw data are provided since there it would seem to be inappropriate to have some groups in the numerator on some metrics and in the denominator on others.
Date of national source publication Varies
Method of computation
Periodicity Varies
Scheduled update by national source Varies
U.S. method of computation Refer to metadata for specific indicators.
Comments and limitations Refer to metadata for specific indicators. Note that parity measures suggested above are highly sensitive to small differences and do not account for differences strictly due to standard errors of the samples. The problem with the suggested metric is compounded when comparing relatively small percentages. So, if 10 percent of males and 12 percent of females were enrolled at a particular level, and there was a standard error of .75 on each metric, there would be no significant difference yet the parity ratio as specified above would be .83 which might suggest a substantial difference. The two point difference flipping the perspective to 88 and 90 percent enrolled would yield a metric of 98, which would be more in line with the non-significant difference. As a result of these concerns with the specified metrics and the nonlinear aspect of the metric, we strongly recommend a different approach be used to compare across countries when the differences from country to country in the raw metrics may be assumed to be very large.
Date metadata updated 11/2016
Disaggregation geography National
Unité de mesure Percentages or scores
Disaggregation categories National and gender for most indicators.
International and national references https://nces.ed.gov/surveys/annualreports/
Time period 2003 to 2015
Scheduled update by SDG team

Ce tableau fournit des informations sur les métadonnées pour les indicateurs SDG définis par la Commission de statistique des Nations Unies. Les métadonnées globales complètes sont fournies par la Division de statistique de l'ONU.

Nom de l'indicateur Parity indices (female/male, rural/urban, bottom/top wealth quintile and others such as disability status, indigenous peoples and conflict-affected, as data become available) for all education indicators on this list that can be disaggregated
Nom de la cible By 2030, eliminate gender disparities in education and ensure equal access to all levels of education and vocational training for the vulnerable, including persons with disabilities, indigenous peoples and children in vulnerable situations.
Description de l'indicateur global Parity indices require no additional data than the specific disaggregations of interest. They are simply the ratio of the indicator value for one group to that of the other. Typically, the likely more disadvantaged group is the numerator. A value of exactly 1 indicates parity between the two groups.
Niveau désigné par les Nations Unies 1, 2 or 3 depending on index
UN custodial agency UNESCO-UIS {Partnering Agencies: OECD)
Lien vers les métadonnées UN Link Ouvre dans une nouvelle fenêtre
Organisation National Center for Education Statistics
Agency Staff Name Tom Snyder
Agency Survey Dataset National Center for Education Statistics
Notes nces.ed.gov
Title
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